造成同性戀的原因是什么

時間：2025-02-07 14:42 作者：修身堂

1、心理動力學的解釋

很多心理學家提出，同性戀形成的原因和異性戀沒有什么不同，二者都是人們可以采取的生活方式，其差別只是選擇對象的性別不同而已。但是也有不少精神分析學者不同意這種看法，他們認為同性戀是一種神經心理失常癥，是弗洛伊德所說的“戀母情結”在青春期未能克服，他希望占有他的母親，而結果卻產生了“被閹割的恐懼”，因此產生了與異性交往中的心理障礙。另一種解釋則強調了父親在同性戀行為中的作用，產生男性同性戀的家庭是由于有一個過分強悍的飛揚跋扈的母親，和一個膽小怕事、軟弱、被動的父親造成的，這使得男孩在認同男性氣質方面產生障礙。

2、生物學的解釋

有人提出，同性戀行為可能有生物學的根源。對動物和人類的觀察發現：大多數哺乳動物，特別是雄性動物中會發生同性戀行為。偶爾還會發現一只公狗、公牛或雄猩猩甚至會只采取單一的同性戀行為。同時觀察還表明，人類同卵雙生子中同性戀的發生率高于異卵雙生子。由于男性和女性身體內部都存在雄激素和雌激素，可能由于胎兒期或者青春期激素分泌的某些不平衡導致了同性戀行為的產生。因激素在人類性發育中所起的重要作用，最初胚胎發生的原始性腺有雙向發展的趨勢，這取決于胎兒體內的雄激素水平，睪丸酮促使原始性腺向男性化方向發展，促進男性生殖器官的生長、發育。而缺少睪丸酮則使原始性腺朝女性化發展，生長出女性的內、外生殖器來，而一旦決定了男性或女性的性征之后，另一種性器官就逐漸退化，只是作為殘跡存留下來。這種情況是否可能成為同性戀的形成的一個生物學原因呢?這只是一種假說而缺少可靠的證據。

3、學習理論的解釋

根據心理學的學習理論，人類絕大部分的行為并非屬于本能，而是通過學習才能獲得的能力，因此，學習理論不同意精神分析理論的下述看法：人生來便具有同性戀和異性戀兩種傾向，后來的性欲定向是兩者之中的一種受到抑制的緣故。學習理論認為，人類并非生來就有同性戀或異性戀的傾向，而只有產生性反應的能力。在嬰兒時期，所有的人都是“中性”的，由于文化的影響和社會結構的“強化”作用，使大部分人學會了對異性刺激產生性反應，而具有異性戀的傾向。同性戀的產生從本質上說與異性戀并無不同，也是學習的結果，只是同性戀者的個人經歷使他們走向了另一條通向同性戀的“學習”途徑。

所謂的“學習”過程，主要是指一種行為發生后，周圍環境對其行為的獎勵或懲罰而引起行為者在心理方面的肯定或壓抑的過程。學習理論認為，人在開始階段，既與同性也與異性接觸，如果同性戀行為受到“獎賞”，便可能導致這種行為的強化，使人的性定向趨于同性戀;如果異性戀的嘗試受到挫折，也會削弱異性戀的定向形成而使同性戀易于產生。

上一篇：探秘：西藏地區一妻多夫制度

下一篇：辦公室色狼偷窺女性用的伎倆