前衛的荷蘭性教育：賦權給孩子

認識Sanderijn van der Doef女士已經有幾年時間了，她經常被請到中國進行性教育教師的培訓。我們給她起了個中國名字：桑德瑞。我主編的《中學性教育教案庫》，也請她當顧問。她不僅是荷蘭性教育領域的重要推動者，還參與了世界衛生組織《歐洲性教育標準》的撰寫。她的一本針對少年兒童的性教育畫冊，也有望在中國出版。

去荷蘭前，我曾向荷蘭在線提出，要去學?？匆豢葱越逃膶嶋H操作。但因為正值學校放暑假，荷蘭在線便安排桑德瑞為我們進行了一下午的荷蘭性教育現狀介紹。

在荷蘭，沒有全國統一的性教育方案，沒有規定用什么教材，何時講，怎么講。因為學校是不一樣的，有公立的，有私立的，還有的有宗教背景，所以他們可以自己決定怎么進行性教育。但是有規定在小學或中學畢業時應該讓學生知道什么，比如，小學時性教育的核心是反性侵，還要讓學生接觸到性多元，學會不對他人的性選擇進行道德評判，等等。

桑德瑞介紹，事實上，在荷蘭，許多學校的性教育在幼兒園階段便開始了，大學還在進行。通常是始于4歲，至21歲結束，內容包括了價值觀、態度與技巧。這是全面的、積極的性教育，“性健康”只是其中一小部分。從2005年開始，每年還有一周的全國性教育宣傳活動，主要始于針對4-12歲的學生，它被稱為“春心萌動周”。荷蘭還有“性教育大巴車”，在各地進行性教育展覽。

雖然使用什么教材沒有規定，但荷蘭教育部門要求在編寫性教育教材時，要有青少年參與，這體現了年輕人是性的主體。過去的教材中沒有討論口交，但是青少年認為，口交是他們關心的話題，非常重要，所以現在的教材中加入了口交的內容。LGBT［編注：也稱GLBT，即女同性戀者（Lesbians）、男同性戀者（Gays）、雙性戀者（Bisexuals）與跨性別者（Transgender）的合稱］社群的人士，也被邀請參與到性教育教材的編寫中。

令我欣慰的是，我主持《中學性教育教案庫》的編寫時，也邀請了中學生和LGBT運動領導人參加。

桑德瑞強調，性教育的過程中，教師和家長可以提出建議，但決定權在孩子。性教育的目的是給孩子信息，讓孩子決定。這與我在中國倡導的“賦權型性教育”完全一致。

有調查顯示，荷蘭青少年戀愛中經過四個階段，第一階段是接吻，第二階段是撫摸，第三階段是摸生殖器，第四階段是性交。大多數的青少年平均每年進一級。桑德瑞對這個過程給以高度評價，她說：這個過程是青少年自主地探索身體、性、情感的過程，是他們自己學習的過程。家長也知道這個階段，他們允許孩子去做充分的探索，并且鼓勵孩子去經歷這個過程。當然，也有孩子在一天之內完成這個過程，調查顯示，充分經歷這四個過程的青少年，對性的態度更加積極、健康、正面；而如果中間跳了一步或幾步，更容易出現性方面的問題，比如性病、懷孕與流產等。因為他們沒有充分的時間來經歷和探索，桑德瑞說。

家長知情，對于孩子的性發展是重要的。家長會建議孩子放慢速度，但不會對他們說“不”，告訴他們：給自己時間探索非常重要。探索，是我們在從事任何一個領域的教育實踐中，都非常重視的方面，授人以魚不如授人以漁，性教育同樣如此，對中小學生的性教育也同樣如此。

荷蘭很多孩子與家長非常親密。桑德瑞有三個孩子，前兩個孩子一男一女，一直與她開誠布公地討論性問題。第三個孩子是兒子，不愛交流，有一天帶一個女孩子回家。她問他：是你女朋友嗎？他說：我不想告訴你。她說：OK。

桑德瑞介紹說，荷蘭多數學校對LGBT友好，但也有東部的一些天主教學校，以及一些穆斯林的移民學校，對LGBT不夠寬容。青少年LGBT也面臨“出柜”（編注：英文“come out of the closet”的直譯，指同性戀者向公眾承認自己的性取向）困境，青春期時期他們不想和自己的同學不一樣，想什么都一樣。桑德瑞強調，無論社會是否認同，自我認同非常重要。

荷蘭政府還為意外懷孕的女性提供免費的流產服務，前提是胎兒在21周之內。荷蘭有8家醫院提供免費的性病治療。

這樣的性教育，會導致什么樣的后果呢？

數據顯示，荷蘭的少女意外懷孕、墮胎、性病與艾滋病感染，是全世界最低的。2006年的一次調查顯示，荷蘭青少年的首次性交年齡是16.7歲，此后一直在逐漸延后。推遲性交平均年齡不是荷蘭性教育的目的，讓青少年對自己和他人負責任地處理性，才是它的目的，它做到了。

我曾在北京等多個城市與桑德瑞同臺講性教育。2013年夏天，我的工作坊和她的工作坊在同一層樓舉辦，我這面課間休息的時候，我便跑過去聽她的工作坊授課。桑德瑞在培訓教師的時候，強調讓教師自己思考，自己成長。她通常是拋出一個問題，讓學員們自由討論，然后生成觀點，而主張教育者不要把自己的觀點直接告訴學員。這本身便是一種賦權型的教育模式。

桑德瑞告訴我，在荷蘭，他們培訓一個成熟的性教育教師，通常需要兩年的時間。不是說這兩年不做別的事，而是說，利用假期進行培訓，開學后教師便在學校講性教育，接受指導教師的督導。這樣循序漸進，為期兩年。

桑德瑞提到，阿姆斯特丹的科技中心，有一個性教育展覽。我決定一定要去看一看。到了之后發現，這相當于北京的科技館，是針對青少年普及科技知識的場所。整個科技中心有六層，展覽區占了四層多。我拿著展覽館的地圖問售票人員性教育展覽的位置，她給我畫出了三層剛下電梯的地方，然后拇指和食指比劃著說：“非常?。》浅Ｐ?！”這展覽是不大，總共占地不到20平方米，但空間利用非常好，內容充實豐富，有文字展板，有體驗區，有視頻，有實物展示，還有操作機器的空間。

雖然我自己做性教育工作多年，對歐洲包括荷蘭的性教育理念和方法有許多了解，但這展覽的開放程度還是讓我有些吃驚。

出了電梯，迎面便是一個玻璃柜，里面是兩個巨型的紅色“舌頭”，柜子兩邊可以讓兩個青少年分別伸手進去，鼓勵他們盡可能有創造性地操縱“舌頭”，體驗“接吻”的感覺。說明文字告訴我們：“你會覺得美好和美味。當親吻的時候，你的心跳加速，呼吸變快，面部肌肉開始收縮，腦部快樂中心開始活躍并產生多芬胺和鴉片質。這就是為什么親吻這么美好的原因！你的嘴唇腫脹，瞳孔擴張，皮膚收緊并呈粉紅色。當你在親吻時，你更加美麗！”

我想象如果有中國家長帶孩子來，剛看到這里可能就被嚇呆了：把接吻說得這么好，不僅鼓勵孩子接吻，還教他們“創造性”地接吻！

“接吻機”旁邊是體溫體驗機。地上劃出一個區域，站到里面，墻上的大屏幕就投射出你的身體影像，不同部位的體溫有不同的顯示。它的開場白是：“你打算在你的女友家過夜，你以最快的速度跳到毯子里，她也一樣，你有些笨拙和尷尬，幸運地，你的女友擁抱你取暖。噢，她的臀部好涼！你從來都沒那么涼過！”中國家長看到這里估計要瘋了：你這倒底是要講體溫的知識，還是要誘導孩子上床呀？！

展覽還有一個“窺視”區，播映各種動物交配的視頻。文字展板介紹性的化學作用，戀愛中的大腦以及性喚起的科學解釋等。展板指出性是我們最主要的本能，所有感官刺激都是重要的，性愛有多種方式。仿佛用動物和文字介紹還不夠，旁邊一個玻璃展柜中，二十多對小木偶被擺出不同的性交體位。展柜的下一格，便是安全套等各種避孕工具的陳列。

展覽還設有幾個小包廂，只許12-18歲的參觀者進入。這里用文字、聲音、圖片說明了當性高潮來臨時我們的腦部變化、身體感受和面目表情的變化以及性高潮的功能等。無疑，中國家長看到這里，拉著孩子就跑掉了，一定會錯過后面的“好的性愛指南”。

“好的性愛指南”展板里告訴青少年完成一次好的性愛需要的步聚：1.探索你自己的身體；2.建立信任和親密關系；3.交談，告訴對方你的期望；4.使對方對自己感覺良好；5.熱衷于前戲；6.性愛進行中彼此保持溝通；7.不要擔心失控；8.有耐心；9.尋求相關知識……也介紹了當性愛發生時，男性和女性身體發生的變化。

這次展覽也有一些中國的性教育中經常會涉及的內容，比如對于性病、艾滋病的預防，意外懷孕的預防，后者在中國只有部分開明的學校會做這樣的教育。

展覽中有一個“自我發現之旅”：“作為十幾歲的青少年你感到未來是一個巨大的問號，人們怎樣看我？我能通過考試么？我一貫這么好么？我的人生應該做些什么？你被你的想法和行為占據。最重要的是，你的自信看起來已經跌為零。”展覽進而討論青春期面臨的自尊的感受，自我的標準，流行偶像的影響，等等。當許多中國父母煩惱于青春期孩子與自己的疏離之時，這個展覽告訴青少年：“13歲時，你只會用10歲時一半的時間和父母在一起，結交朋友對你是重要的！”

性取向被專門討論，涉及的問題如：有多少人是同性戀？同性戀是天生的嗎？同性戀可以改變嗎？展覽還對如何“出柜”進行了行為指導。

整個展區有多個“一些事實”的展板，告訴我們一些對性的常見的錯誤認識，以及應該有的科學態度。

我想象這樣一個展覽，如果出現在北京的青少年科技館里，科技館將門可羅雀了，中國的父母將像避瘟疫一樣躲著它了。

對于歐洲成功的性教育模式的理解與接納，我們還有漫長的路要走。