性教育：學會做人的人生必修課

“食色性也”，“飲食男女，人之大欲存焉”。性是人類生命的源泉，是整個人生不可或缺的一部分。每個人都有性的需求，每個人都是性活動的產物。在人生旅途上，絕大多數人都會扮演亞當或夏娃的角色。性愛、婚戀于百年來都是男人與女人生活的中心。對于孩子，“性”是好奇、是游戲;對于青少年，“性”是神秘、是美好憧憬;對于成人，“性”是情感粘合劑，是一種生育方式。“人有肉體，這肉體就同時是人的負擔和誘惑。人拖著它，并受它支配”，的確無庸置疑。

例一：天真的求愛。

《家庭教育指導》曾批露一個幼兒園大班的男孩，一天午睡時，久久不肯安靜入睡，瞪大眼睛想心事。老師問他想什么，孩子幼稚而又坦然地說：“老師，我要和你結婚”。老師問“為什么呢”。答日：“我愛你”。老師又問：“你知道結婚是什么意思嗎？”孩子毫不遲疑地回答“我要跟你睡覺”。真是童言無忌。

例二：兄妹的悲劇。

某家庭居住條件差，房屋狹小，木制閣樓。父母住樓下，一對兒女住樓上。男孩已是青春少男，兄妹兩在樓上常聽到父母做愛時發生的各種’聲響。初時好奇，男孩從樓板縫中向下看，對母親的裸體尤感興趣。以后母親在家盆浴，他假裝睡覺，于是悄悄地從樓板縫中向下偷窺。日復一日，難抑沖動，他與年幼的妹妹模仿父母做愛，玩性交游戲。數次以后，并未覺得興趣盎然，于是停止了這一游戲。步入高中，方懂得自己的行為是亂倫。此后倍感羞恥、自責、自罪，寡言少語，孤獨、憂郁。

例三：師長的尷尬。

為加強社會精神文明建設，促進國民身心健康，社會上開展了“掃黃運動”。學校配合行動，查禁黃色書刊。某初級中學突然襲擊，清查學生書包（這里，暫不評議此作法恰當與否）。結果，“黃書”一本未搜到，卻查出了不少國家新華書店公開發行的性知識書刊。如《性知識漫談》、《婚姻中的性協調》、《新婚的秘密》等等。教師啼笑皆非，進退兩難。

例四：優秀大學生為何夜闖女廁所？

《文匯報》曾經披露“優秀大學生為何夜闖女廁所”。文中提到上世紀90年代施某從北方考入上海一所大學，入學四年中一直是老師、同學公認的優秀學生。學習成績好，且擔任班長與學生會干部，還是學生黨員。畢業前夕，他光榮地被評為上海市優秀畢業生。然而，就在6月24日離校前的一夜，他闖進了女廁所，令所有認識他的人驚異不已。事后，他因“道德敗壞、流氓行為”被公安部門處以行政拘留10天。后上海市“陽光教授心理室”診斷他為“性心理行為偏差”。

例五：為什么丈夫喜新厭舊

某電視臺舉辦過一個關于女性價值的座談討論電視節目。多數男人認為未婚姑娘一枝花，是原始股，大家爭相購買。已婚婦女，若不注意形象與修養，便成為垃圾股，誰也不愿意留在手中。這種實質上屬于封建殘余的夫權思想，使不少丈夫喜新厭舊。可見，婚姻要褪色。難怪人們嘆息：“戀愛是瑰麗的朝霞，婚姻是愛情的墳墓”。據婦聯有關單位提供的資料，因婚外性行為而導致夫婦糾紛的案例，約占全部案例的36%;因夫婦性生活不和諧而提出離婚的自1984年以后明顯增加。

“性”一個羞澀的難以啟齒的字眼，一個現代人們爭相了解的熱點;一個人類潛在痛苦與歡樂的源泉，一個大量心理問題和社會問題的始發點;一個關系干家萬戶身心健康，生活美滿，促進社會文明，民族進步的大事。“人類的性是最充滿混亂、愚昧、緘默和謬誤的一個領域。”兩干余年的封建意識，道德倫理造成了多少性無知、性愚昧、性禁忌、性無能、性罪錯，演出了多少家庭悲劇，導致了多少社會動亂。“性”，一個重要的生活與社會主題。性教育，一門涉及人性、人情、人道，學會生存、學會做人的人生必修課。

性教育：關系未來與希望的教育

我們生活在一個偉大的、充滿奇跡的時代，這個時代的特點是變革和挑戰。世界正走向全球經濟一體化，第三產業革命，高新技術發展，信息化，開放化與國際化的浪潮一波一波向我們涌來。正如比爾·蓋茨所說：“這是一個絕妙的生存時代，從來也沒有過這么多的機會讓人完成從前根本無法做到的事情。”

20世紀是人類文明史上科技發展最輝煌燦爛的時代。其水平之高，體系之龐大，發展速度之快前所未有。現代科學既高度分化、又高度綜合、匯流、交叉，形成了許多具有時代特征的新學科。如，未來學、社會學、科學學、創造學、傳播學等等。科技飛速發展，推動了生產力的突飛猛進，全面而深刻地影響著社會生活的方方面面，把世界經濟從以鋼鐵、汽車、公路為基礎的工業時代，推進了以硅、電腦、網絡為基礎的信息時代。正如美國管理權威彼得·德魯克指出：“現代經濟的主要職能是‘知識與信息的生產和分配。‘知識生產力已成為生產力、競爭力和經濟成就的關鍵。知識已經成為首要產業，這種產業為經濟提供必要的和重要的生產資源’。”

當今美國，每年用于知識及傳播的開支占GDP的20%。其中，教育開支占GDP的10%，培養與在職教育占5%，科研和開發開支占3%一5%。如此巨大的投資，為知識經濟的長足發展，提供了堅實的基礎。使之成為世界信息產業發展的中心，并一直執全球信息和通訊產業發展的牛耳。如，僅在電子信息網絡方面，美國就擁有因特網全球聯網電腦總數的70%。

世界范圍的競爭，實質上是綜合國力的競爭，是經濟實力、國防實力和民族凝聚力的競爭，是民族素質的競爭。焦點是人才競爭。“國力的強弱越來越取決于勞動者的素質，取決于各類人才的質量和數量。”據美國商務部預測摸底，到2010年，需要有100萬高新技術人才才能滿足全美高新技術企業的需求。由此，“趁早搶購稚嫩幼苗”（即具有高新知識方面學習天賦的高中生）的戰略應運而生。人才資源是高價資源，是企業成敗的關鍵。故爭奪人才與智慧已成為國際性的政府行為，各國紛紛為爭奪明天的優勢而努力。

教育在綜合國力的形成中處于基礎地位，“是一個民族進步和發展的基礎，是提高全民族整體素質和創造力的根本途徑。”目前，“我國經濟增長方式還沒有根本轉變，沉重的人口負擔還沒有轉化為人力資源的優勢。我們的勞動力素質和科技創新能力不高，已經成為制約我國經濟發展和國際競爭能力增強的一個主要因素”。國運興衰，系于教育。

《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》，吹響了深化教改的進軍號，是全面推進素質教育的指導思想與行動綱領。它將指引中國教育蕩滌幾千年的盲點和誤區，朝著“培養學生的創新精神和實踐能力，造就有理想，有道德，有文化，有紀律的德、智、體、美等全面發展的社會主義建設者和接班人”的方向奮進，并構建一個充滿生機的有中國特色的社會主義教育體系，引導中華民族昂首闊步跨入希望與輝煌。

置身“前繼古人以守成，后開來者以創業”的世紀之交，面臨挑戰與機遇并存的艱辛和榮幸，偉大的時代，提出了偉大的任務，偉大的任務向勞動者提出了較高層次的素質要求：有強健的體魄，健康的心理，優秀的思想道德和較高的科技文化水平。

適者生存。毫不諱言，素質教育是關系個人與民族未來和希望的教育。

學校性教育和素質教育

性教育是傳授性生理、性心理、性倫理道德等科學知識，培養健康人格，塑造正確的性角色的教育，是健康教育的重要組成部分。學校性教育與素質教育相輔相成，相互滲透，彼此促進。

1.學校性教育是素質教育的有機組成部分。

（1）二者的培養目標一致。學校性教育與素質教育均是“全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨”，以造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德、智、體、美等全面發展的社會主義事業建設者和接班人為目的。學校性教育通過對學生傳授性科學知識，進行性保健教育，提倡性健康，弘揚性文明，促進素質教育，培養學生的創新精神與實踐能力，使之在競爭日趨激烈的時代大潮中嶄露頭角，游刃有余而一展風流。

（2）二者的任務相同。“實施素質教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機地統一在教育活動各個環節中”，使之相互滲透，協同促進學生的全面發展和健康成長。

學校性教育包括性智育、性體育、性德育和性美育。性是一門科學，不能無師自通，必須“傳道、授業、解惑”。

A.“性”是一種生理現象。生殖系統是人體的一個重要組成部分，這一系統要出生十余年后才開始發育。在青春發育的過程中，會出現一系列個體從未有過的現象：女性的乳房隆起月經初潮;男性的首次遺精;異性之間的相互吸引;也可能出現性沖動、手淫等等。由于缺少有關的性知識，青少年可能困惑，恐懼、焦慮，也可能處理不當。如，有的少女因胸部發育而羞澀，于是把胸部束縛得緊緊的，影響了身體發育。而“手淫有害論”則象魔鬼般折磨著成千上萬的青少年，影響了他們的學習與健康。另，“性”又是一種心理現象。

人體個體的發育、成熟、衰老等各個階段，均伴有性器官、性機能的相應變化，同時還伴有相應的心理變化。學校性智育對學生進行性生理、性心理、性保健衛生教育與指導，使他們懂得性器官的結構與功能，了解性發育的自然進程，從而對青春期的身心變化有科學的認識與充分的心理準備，并有利于早期發現青春期發育異常情況，及時采取必要的防治措施。同時，幫助青少年正確認識性心理的發展規律，保持心理的正常發展，促進心理健康。

實施素質教育“學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作”。學校性體育，一方面教給學生各種運動技能，另方面，教育男、女學生根據自身生理特點科學地鍛煉、保健身體。

B.性是一個道德課題。性必定帶來后果，控制性沖動是青少年面臨的嚴肅挑戰。如果缺少自律意識與能力，誤用性沖動勢必導致個人悲劇，危害身心健康，而且產生犧牲他人，破壞社會安定的副作用。如1997年11月的《文匯報》曾報道上海某區一個16歲的中學生因看黃色錄像難以抑制沖動，鋌而走險，強奸幼女了人，猥褻婦女十幾人，后在同濟大學再度作案時被擒獲。

學校性德育傳授性道德和法制知識，幫助學生認識性心理與性行為的社會性，遵紀守法;明了性愛的道德責任，把性愛置于生活與事業的恰當位置;使青少年了解自己的性角色，懂得男女之間正常的人際關系，學會正確區分友誼與愛情的界限，異性的正常交往與性解放的界限，既自尊自愛，又文明禮貌，互助友愛。同時，加深對社會上性的現象與事實的理解，具有識別、批判的能力;掌握防止性騷擾與性迫害的科學方法，培養堅強意志、健康而有教養。

學校性美育，則重在陶冶情操，提高素養，培養學生正確地欣賞美、熱情地追求美與創造美的能力，并根據兩性各自身心的特征與學生的個性特點，塑造形體美和心靈美統一的“四有”新人。

（3）性教育與素質教育同是終生教育，是循序漸進的指導過程，貫穿于學校教育，家庭教育和社會教育等各個方面。

學校開展性教育是移風易俗的大事，更是全面推進素質教育、提高民族素質，促進社會主義精神文明建設的一項重要任務。

2.素質教育促進學校性教育規范、發展

“全面推進素質教育，要堅持面向全體學生，為學生全面發展創造相應的條件”。研究未來學的權威雷列奧·佩西指出：“無論從哪個角度去提示未來，有一點必須首肯——未來是以個人素質全面發展為基礎的社會”。性健康是全面發展的重要組成部分。發達國家認為，性教育是否普及，這是衡量一個社會是否文明和文明水平高低的標志。一個青年是否在成年前接受良好的性教育，也是他能否達到較高文明水平和成為現代人的條件。由此，學校性教育提上議事日程，并隨時代前進而日益規范。

隨著社會發展，國家改革開放和人們的觀念更新，意識革命，“性”不再秘不可宣，不再與色情、下流混為一談。“性”學講座已登堂入室進入學校。如：不少中學開設了“青春期健康教育”課或講座，高校也為學生舉辦“青年性心理及其保健“婚戀指導”等等知識講座。學校性教育已呈“滿園春色關不住，一枝紅杏出墻來”的趨勢。

3.切實加強學校性教育，全面推進素質教育

我國青少年約占全國總人口數的4.3%，而他們對性知識大多一知半解，甚至處于無知狀態。有調查發現，90%的男中學生初次遺精時，因缺乏相關的性科學知識而焦慮、緊張。某電視臺有個新聞調查披露，80年代有婚前性行為者與無性行為者的比例為2：1;90年代比例為5：1。某醫院每月做工人流產約200人，其中100多人是在校大、中學生，最小的15歲，一般為20歲左右。當色彩斑斕的青春世界向青少年打開大門時，迎接他們的有歡樂也有困惑。面對悄然而至的青春期生理、心理變化，許許多多的問題闖進了青少年的生活，使他們驚奇、惶恐、手足無措。學校性教育的任務，“就是要在學生的性本能剛剛覺醒之際，就讓他們的理智做好充分的準備”。

當然，我國學校的性教育正在成為公眾矚目的熱點與令人棘手的難點。一些學校領導對開展性教育不夠重視，視之可開可不開，沒有將其置于必修課程。即便開課，也屬應付任務，針對性不強，力度不到位。有的領導存在畏難情緒，認為學校開展性教育如履薄冰，分寸難以把握，故多一事不如少一事。部分教師觀念陳舊，性知識匱乏，不愿意也沒有能力對學生進行性科學知識教育。同時機制不健全，國家至今未建立專門的學校性教育法規，（但有的地方性法規提出了這個問題。

如：《上海市青少年保護條例》第三章第12條中指出：“關心青少年青春期的生理、心理變化，及時給予指導，發現青少年早戀要教育，勸阻”），也缺少系列措施確保學校性教育工作正常有序進行，未將培訓性教育師資隊伍的工作列入教育發展與優化師資隊伍的總體規劃，未建立相應的培訓、考核、激勵等制度，缺少專業師資和專門教材。致使學校性教育工作至今仍是散兵游勇，“八仙過海、各顯神通”，搞搞停停，不系統、難規范。

學校性教育是實施素質教育的重要途徑，是通過科學文化教育的手段促進人的自然素質社會化，幫助學生正確認識自身、逐步完善自身，提高生命質量。這一工作方興未艾，大有可為。我們應從中國國情出發。對學校性教育進行科學規范;走與國際接軌之路，建立學校性教育的科學體系。同時，要堅定不移地全面推進素質教育，面向現代化、面向世界、面向未來、面向全體學生。以人為本，尊重學生的身心發展的特點與教育規律，依法保障兒童、青少年的合法權益，使學生生動活潑、積極主動地得到發展，讓人人成為勝利者，促進中國教育歷史性騰飛。