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中學生早戀如何疏導家長如何進行性教育

時間：2025-04-16 16:27 作者：修身堂

　　如何疏導中學生早戀現象。初中階段的孩子正直青春期，這時候的孩子是最容易臉紅，最容易被異性吸引的。因此很多學校都會出現中學生早戀現象。那么，我們該如何疏導中學生早戀現象呢？下面跟著小編一起來看看吧。

中學生初戀的平均年齡為14.2歲

心理學家認為：那么溝通和引導是解決這個早戀問題最得力的方法，一味地縱容或者壓制都是不當的。如果簡單粗暴地干涉和限制，不但不會產生好的作用，稍一不慎，可能還會產生嚴重的后果。

因此，作為教育者，要注重教育語言的藝術性，用“巧言”、“妙語”來消除和預防學生的逆反心理，從而達到忠言順耳暖心房，批評教育助成長的目的。

如何疏導中學生早戀現象

案例一：鏡中之花不能戴

教師在批改作業時發現一個好學生的作業質量突然下降：字跡潦草錯誤百出。觀其上課，心神不定。私下一了解，原來他一廂情愿地戀上了本班一個女同學。怎么辦呢？對這個敏感的話題教師覺得面談不好，于是在作業本里給他夾了一個小條：

××同學：不知你是否明白這個道理，鏡中之花雖美不能戴，水中之月雖好撈不到。因此，對她的一片“癡情”只能給你帶來痛苦。況且，你才十七歲，對“愛情”的含義未必真懂，學識不足，事業未成，過早地陷入“情”中不能自拔，豈不影響身心健康，貽誤光明前途？望你三思。

這個學生正掙扎于早戀的漩渦之中不能自拔，看到老師關懷、中肯的話語，如同落水者遇到了救生艇，視老師為知己。教師趁熱打鐵，終于使這個學生獲得解脫。

分析：教師把握了學生的思想脈搏，借物喻人，因勢利導，用巧妙的語言進行指點和規勸，使學生戰勝了盲目的情感。

案例二：我也有過“早戀”

一班主任發現學生中有早戀傾向時，既沒有把學生找來單獨訓斥，也沒有向家長“告狀”，而是利用一個班會時間，講他自己上初中時的情感經歷。他說：“在上初中時，有一個女生的形象經常在我腦海中閃現，有事沒事我總找她聊，也考慮過給她寫信，只是沒敢付出行動罷了。后來，隨著年齡的增長、思想的成熟，我才意識到那不過是一種朦朦朧朧的求異心理罷了。”

聽到他們的班主任在初中時也曾這樣時，學生們舒心地大笑起來。班主任接著從人生觀的高度、從愛情的位置和青春期生理、心理特點等方面，對這一問題進行剖析。班主任的現身說法和因勢利導取得了很好的效果。

分析：班主任現身說法，不是憑借他人的事例或第二手材料，因此學生覺得真切實在，大大提高了可信度，使學生樂于接受。

案例三：以失時花果為喻

一位教師發現他的學生出現“早戀”現象時，巧妙地向學生講起家鄉果園的事情。他說：“我們村子周圍有大片的果村園，寒來暑往，春華秋實。有一年秋末冬初，我突然驚奇地發現，有些就要落葉的果樹枝上竟然開出了一簇簇果花。不久，花謝了，居然也結出了山楂般大小的果子。

可惜沒過幾天，霜凍就來了，葉落盡了，小果實也爛掉了。小時候我每每捧著這些可憐的小果子發呆。后來，我才明白：不該開花的時候開花了，不該結果的時候結果了，是會受到自然規律懲罰的。今天，同學們中的一些事又引起了我的思索。你們是否也從中得到了一些啟迪呢？”

分析：引譬設喻，使學生愿意聽，聽得進，從而產生出一種內在動力，這才是教育的高招妙法。

家長應該怎么疏導：

1.家長首先要做的就是：給孩子的“青春期戀情”一個合理客觀的評價。

告訴孩子這是正常的，證明他們已經從小孩子進入為對愛情有渴慕的青春期階段。并且在日常生活中尊重孩子的人格和感情，切忌不可諷刺、譏笑孩子。

2.幫助孩子正視“青春期戀情”。

家長應該告訴孩子，美好的愛情并不只是單純的異性相吸，還包括高尚的情操和充實的精神生活。如果您的孩子已經有了戀情，家長應當幫助孩子分析這段戀情。如果孩子是被對方的優點和長處吸引，就該把這種美好的情感和對對方的欽佩、欣賞化為努力自我提升的動力；如果孩子是被對方的外貌或家境所吸引，家長就該告訴孩子這種感情是膚淺的，物質和外在只是表面，內在精神的高尚和充實才是最重要的。

3.家長在這一階段應該多和孩子聊天，注意孩子的思想動向。

甚至可以安排一些親子活動，比如：一起看場電影、和孩子一起去K歌、去看演唱會、一起進行體育運動，等等。不要刻意的“說教”孩子，而是像朋友聊天一樣，鼓勵孩子說出自己的想法。家長不要刻意避免在孩子面前談“青春期戀情”。其實，家長越是開放坦白的和孩子談“青春期戀情”的事，孩子越是能打破對“戀愛”的神秘感。

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